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铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识的教育路径探析

发布日期:2022-05-10 00:49   来源:未知   阅读:

  铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识,必须切实加强对他们历史观、民族观和奋斗观的教育。

  党的十九大报告指出:“全面贯彻党的民族政策,深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识,加强各民族交往交流交融,促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起,共同团结奋斗、共同繁荣发展。”从提出“积极培养中华民族共同体意识”,到后来明确“牢固树立中华民族共同体意识”,再到“铸牢中华民族共同体意识”,体现出的不仅仅是词语的变化,更是党和国家处理民族问题的新理念、新思想,也蕴含着深厚的中华民族共同体意识历史观、民族观和奋斗观。铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识,必须切实加强对他们历史观、民族观和奋斗观的教育。

  华夏民族起源于黄河流域一带,居四方之中,文化、科技发达并且历史悠久,因此称该地为中华,后来被称为中原或中国。“华”作为族称见之于《尚书·周书·武成》,意思是指先圣王的后代,即远古社会的贵族,后来的“华”作为族称见于《北史·西域传》,意思是指所有的中国人。

  “民族”,是历史上形成的、处于不同社会发展阶段的各种人类共同体,具体而言就是有着共同的历史记忆、语言、地域、经济生活和强烈身份认同为纽带的人类共同体。因此一个国家可以有不同的民族,一个民族可以生活在不同的国家。我国近代历史学家吕思勉根据各种人类不同的文化特性和民族意识,认为:“民族,是具有客观条件,因而发生相同(对外即可称为特异)的文化;因此发生民族意识,由此意识而相团结的集团。”

  “中华民族”一词最早见于梁启超1902年写的《论中国学术思想变迁之大势》一书中:“齐,海国也。上古时代,我中华民族之有海权思想者,厥惟齐。”后来他在《历史上中国民族之观察》一文中明确了“中华民族”并不仅仅包含汉族,而是汉族和少数民族的中国所有民族,基于此中华民族自古到今就是一个大家庭。正如习总书记在第十三届全国人民代表大会第一次会议上所说:“在几千年历史长河中,中国人民始终团结一心、同舟共济,建立了统一的多民族国家,发展了56个民族多元一体、交织交融的融洽民族关系,形成了守望相助的中华民族大家庭。”

  历史上,各朝各代都十分重视民族关系,把和谐民族关系作为国家统一、富强的前提和保证。尽管有分裂、纷争,但统一的多民族国家始终是历史的主流,而且也成为唯一延续至今的文明古国。孙中山曾说:“中国是一个统一的国家,这一点已牢牢地印在我国的历史意识之中,正是这种意识才使我们能作为一个国家而被保存下来。”这种国家大一统的意识促成了中华民族共同体意识,成为一个建立在共同历史条件、共同价值追求、共同物质基础、共同身份认同、共有精神家园基础上的命运共同体。

  铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识,要加强“历史观”的教育,打牢少数民族大学生中华民族共同体意识的历史根基。引导他们关心国家发展,自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来,牢固树立中华民族命运共同体意识,牢固树立“中华一家亲”的思想。

  中华民族的形成和发展是一部各民族相互交往交流交融的历史,其间有多次各民族的大互动、大迁徙、大融合,经过长期的历史发展过程在地理空间上形成大杂居、小聚居、交错居住的民族分布格局,在社会关系上形成一个相互依存、相互促进、共同发展、统一而不可分割的整体——中华民族。各民族对“中华民族”的认同是最高层次的认同,对自己民族的认同是基层的民族认同,两种认同是对立统一的,既有差异又有一致,逐步产生一种荣辱与共、休戚与共、命运与共的感情和道义。费孝通就曾提出“中华民族多元一体格局”的观点,认为中华民族是“由许许多多分散孤立存在的民族单位,经过接触、混杂、联结和融合,同时也有分裂和消亡,形成一个你来我去、我来你去,我中有你、你中有我,而又各具个性的多元统一体”。正是这种随着时代变迁出现的不同民族互动和融合,让各民族在文化上取长补短、经济上互通有无、信仰上兼容并包,逐步形成各民族一统的共同体观念。

  中国自成立以来,就承担着带领各族人民完成彻底反帝反封、实现民族独立人民解放、国家富强人民幸福的重任和使命,始终坚持在马克思主义的指导下,结合中国统一多民族国家的实际,凝聚中华民族共识。在《中国革命和中国》中说道:“在中华民族的几千年的历史中,产生了很多的民族英雄和革命领袖。所以,中华民族又是一个有光荣的革命传统和优秀的历史遗产的民族。”正由于凝聚了“中华民族共识”,才得以建立抗日民族统一战线,最终为取得抗日战争胜利奠定了强大的精神力量。

  新中国成立后,全国各族人民在中国的领导下,把马克思主义基本原理和中国民族问题的具体实践相结合,形成了在国家的统一领导下,以少数民族聚居的地区为基础,行使当家作主权利的民族区域自治制度,民族平等、民族团结、各民族共同繁荣发展的民族政策,平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系等制度、政策和理论体系。党的十八大以后,习总书记就做好民族工作发表了一系列重要讲话,为做好民族工作指明了方向。

  铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识,要加强马克思主义民族观教育,旗帜鲜明地把马克思主义民族观、民族团结进步教育融进课堂、教学,充分发挥校园活动等第二课堂潜移默化的作用,可以利用各少数民族节日如彝族的火把节、藏族的藏历年、白族的三月三、景颇族的目瑙纵歌节、佤族的木鼓节等,开展形式多样的校园文化活动,融入马克思主义民族观教育、民族团结进步理论于节日中,让少数民族大学生在“春风化雨、润物无声”中感受各民族传统文化的熏陶,正如钱穆曾指出:“民族创造出文化,文化又融凝此民族”。同时,要充分结合信息时代的发展和大学生自身特点,积极创新民族团结进步宣传教育载体,主动抢占网络媒介等阵地,把民族团结进步理论转化为一个个二维码,在学校网页、微博、微信、QQ群等媒体和网络空间进行宣传,充分利用和发挥好网络正面思想舆论,大力营造“汉族离不开少数民族,少数民族离不开汉族,各少数民族之间也互相离不开”的网络文化氛围,推动少数民族大学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国、中国特色社会主义的认同,自觉抵制和反对各种错误的观点,像石榴籽那样紧紧抱在一起。

  2012年11月29日,习总书记在参观《复兴之路》展览讲话时第一次提出“中国梦”,此后又这样描述中国梦:“我以为,实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想,凝聚了几代中国人的夙愿,体现了中华民族和中国人民的整体利益,是每一个中华儿女的共同期盼。”“中国梦”是56个民族共同开天辟地、开创祖国广袤疆域,共同抵御外辱、取得民族独立人民解放,共同建设社会主义、迈向美好生活后的殷切期盼和努力方向,各族人民都是中国梦的参与者、创造者、奋斗者。

  习总书记在作党的十九大报告时说:“中国人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴”,并且强调,这个初心和使命是“激励中国人不断前进的根本动力”。认真分析当今世界与中国,实现中华民族伟大复兴中国梦还面临着诸多困难,尤其是国外敌对势力想方设法瓦解、分化、阻挠和破坏祖国统一和主权完整,这要求我们必须处理好各民族之间的关系,必须铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识,引导他们把国家的命运和民族、个人的命运紧密结合起来,正确看待中国特色社会主义事业发展中的不平衡不充分问题,求得国家富强、民族振兴、人民幸福。

  铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识,要加强“奋斗观”教育。中国梦的实现,离不开中国的领导,也离不开各族人民的团结奋斗,因为“中华民族伟大复兴,绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”,习总书记特别强调:“面向未来,全面建成小康社会要靠实干,基本实现现代化要靠实干,实现中华民族伟大复兴要靠实干。”积极引导少数民族大学生在学习生活中树立远大理想,在各类社会实践中历练敢于担当、不懈奋斗的精神,用勇于奋斗的精神状态和乐观向上的人生态度,做担当民族复兴大任的时代新人,用实际行动践行习总书记对青年提出的“现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回忆的”要求;同时中华民族伟大复兴的中国梦是中国各族人民坚定不移、代代相传的信念,到了今天,“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标,比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标”,这个目标就成为各族人民同呼吸、共命运、心连心的强大精神纽带,能进一步激发少数民族大学生作为中华民族一份子的民族自豪感、民族自信心和民族凝聚力,进而铸牢中华民族共同体意识。

  中华民族是一个大家庭,56个民族一家亲。“一家亲”体现在各族人民生活在一个将心比心、以心换心的民族大家庭中,体现在各族兄弟姐妹民族之间打断骨头连着筋、血浓于水的骨肉亲情中,体现在不论历史上还是当今抑或未来,中华民族都是一个不可分割的政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、责任共同体和命运共同体。中国特色社会主义进入新时代,通过加强对少数民族大学生“历史观”“民族观”“奋斗观”的教育,铸牢少数民族大学生中华民族共同体意识,使中华民族共同体意识转化为推动实现中华民族伟大复兴中国梦的向心力、凝聚力与和谐力。

  [1]金炳镐:《马克思主义民族理论发展史》,北京:中央民族大学出版社,2007年。

  [2]费孝通:《中华民族多元一体格局》,北京:中央民族学院出版社,1989年。

  [3]王希恩:《民族过程与中国民族变迁研究》,北京:民族出版社,2011年。

  [4]万明钢:《多元文化视野价值观与民族认同研究》,北京:民族出版社,2006年。

  [5]孟瑜:《铸牢大学生中华民族共同体意识研究》,《黑龙江民族丛刊》,2018年第3期。

  [6]周俊利:《多元文化背景下民族高校大学生文化认同探析》,《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》,2017年第3期。

  [7]焦敏:《高校民族团结教育应加强“中华民族命运共同体”认同意识教育》,《民族教育研究》,2017年第5期。

  [8]李凯,亓光勇:《民族院校大学生民族团结教育的特点及路径探究——以“五个认同”为研究视域》,《黔南民族师范学院学报》,2018年第2期。